人民日报新语：在线教育，补位别越位

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网络教育应该坚持与线下教育同样的价值追求，即实现学生的全面发展

教育部宣布学校延期开学，并倡导利用网络平台“停教停学”，这使得网络教育一度火热。全国各地都在积极部署信息支持和保障系统，一些在线教育公司还提议，除了必要的带宽费用之外，免费提供在线学习服务，并在主要媒体平台安顿下来，推出免费的现场课程。

这是适应防疫形势的一件好事，但却引起了很大的争议。一些学校提前学习新课程，一些网上教育机构和平台上传新学期的课本、教案和学习包，涉嫌提前教学和利用假期补课。这不仅增加了学生的负担，而且曲解了“停课不停学”的内涵。对此，教育部及时作出回应，提醒“各地不要在新学期正式开学前就开始网上教学。”

我们应该达成共识，只有尊重法律，遵守规定，有序推进，才能取得实效。出于这个原因，在开学时推迟网络教育可以弥补这个位置，但不能越位。

首先，不要把“紧急”当作“应该”。作为教育者，我们应该明白，在抗击疫情的特殊情况下，采取网络教育“停课学习”是一种“应急措施”，而不是完全取代学校正常课堂教学的“必要措施”。在线教育在不离开家的情况下取代学校教育方面发挥了暂时的作用。然而，教育的本质不仅仅是知识的学习，更是问题解决能力和核心素养的培养。网络教育永远无法取代生动活泼的课堂交流、校园生活和社会实践。“剥夺”学生的假期，提前进行教学，增加学生的负担，是绝对不可取的。

同时，建议“优秀教师”应优先于“优秀教师”。在这样的教育“紧急关头”，再多的“设施”和“措施”也不及“教师”。在教育过程中，教师设计学习项目和任务，可以激发学生的学习热情。即使通过最简单的交流工具，他们也能更接近教育的本质。如今，各种网络教育机构已经推出了各种软硬件和网络教室的应用模式。有些人为了抢占市场这块蛋糕，提供“停课学”的解决方案，就冲出各种模式，借机炒作，甚至没有充分考虑到现在还在放假，没有及时对教师进行充分的培训，这是不负责任的。

网络教育应该追求与线下教育相同的价值，即实现学生的全面发展。面对延迟开学，学校应该成为网上教学的主阵地，各种网上教育形式和机构只是帮助学校建设“智能教室”和帮助教师更智能教学的手段，所以他们需要摆正位置而不是越位。

(作者是上海复兴高级中学校长)

人民日报(2020年2月12日，第12版)