慕课“走红”推动优质教育资源共享

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大规模开放在线课程的出现，有利于缩小大学之间、城乡之间、东、中、西部地区之间的教育差距，促进教育公平。在现代技术条件下，开放、大规模、高质量、低成本的网上教学活动可以成为常态，一流大学的优秀教育也可以造福大众

最近，教育部推出了首批490门全国优秀网络公开课，其中70%来自北京大学、清华大学、武汉大学、哈尔滨工业大学、四川大学等高水平大学，70%由院士、名师、长江学者等著名教授领衔。

这些课程有一个国际公认的名字——大规模开放在线课程。近年来，突破教学时间与空界限的海量开放网络课程风靡全球，我国海量开放网络课程的建设和应用也呈爆炸式增长。相关高校和机构独立建设了10多个国内大型开放在线课程平台，460多所高校建设的3200多门大型开放在线课程上线，600多万大学生获得了大型开放在线课程学分，5500万大学生和社会学习者选修了课程。截至目前，我国海量开放在线课程数量居世界首位，200多门海量开放在线课程登陆国际知名课程平台，2016年“清华中文”等海量开放在线课程进入国际知名课程平台前沿。

目前，我国优质教育资源总量不足，分布不均。大规模开放在线课程的出现，有利于缩小大学之间、城乡之间、东、中、西部地区之间的教育差距，促进教育公平。以哈尔滨工业大学的《计算思维概论》为例，这是教育部倡导的在全国范围内对600万新生进行计算思维教育的一门重要课程，需要对传统课程内容进行重大改革和升级。许多大学教师觉得他们在推进教学改革的过程中精力充沛。借助海量的开放式网络课程，课程团队构建了以学生为主体的“大班教学+小班讨论”的新教学模式，既能充分发挥小班讨论的互动性，又能弥补部分高校高素质教师不足的遗憾，提高学习效果。到目前为止，已有60多万学生学习了这门课程。

另一所顶尖大学北京大学也是如此。到目前为止，北京大学已经开设了100多门大型开放在线课程，东西方课程联盟汇集了数百所大学的优秀资源，为数千所大学提供在线学分课程，惠及数千万学生，其中近三分之一来自西部12个省、市、自治区。

几乎每一个大型开放在线课程都可以从教室扩展到城市和农村地区无数学生的电脑屏幕和手机屏幕。特别是在缺乏高素质教师的中西部地区，学生可以共享北京大学、清华大学、人大等名校的教学资源，通过屏幕与名师交流，从而解决教育发展不平衡的问题。大规模应用实践表明，这是一条具有中国特色的大规模开放在线课程之路，创新了教育资源共享模式，实现了不同地区高校的协调发展。

如果我们从更长远的角度来看，我们可以看到大规模开放在线课程的价值不仅在于缩短课桌之间的距离。当今，科学技术的飞速发展给人类社会带来了深刻的变化。全球化正涌入教育领域，互联网正在创造无限的可能性。大学作为现代社会传承文明、展望未来的枢纽机构，在这一变革中不能置身事外。大量开放在线课程的发展证明，在现代技术条件下，开放、大规模、高质量、低成本的在线教学活动可以成为常态，一流大学的优秀教育也可以造福大众。这对于促进人们的职业发展和生活进步，以及推动学习型社会的建设都有很大的好处。(本文来源:经济日报作者:佘颖)